一、教材分析

教学目标

情感态度价值观

科学探究

科学知识

意识到运动对身体带来的影响。 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

   学会测量呼吸、脉搏和心跳。 通过对记录的数据做比较，发现呼吸、脉搏和心跳的规律。

知道呼吸和心跳之间的关系。 知道运动对呼吸和心跳的影响。

二、课前准备

重点：知道呼吸和心跳之间的关系，运动对呼吸和心跳的影响。

难点：通过对记录的数据做比较，发现呼吸、脉搏和心跳的规律。

手表、记录表格

课件、音乐、数据图表

三、教学过程（含课后活动）

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

揭示课题：今天老师要和你们一起测量呼吸、心跳和脉搏。

二、自主探究

1、心跳和脉搏。

A．故事开场：同学们知道在春秋战国时期有一名医扁鹊吗？讲有关脉搏的故事。…………

问：你知道为什么扁鹊那么有把握说太

A．生：摸了脉搏

（为什么摸脉搏就能知道？）

“有脉搏就说明有心跳。”

（为什么？心跳是怎么回事？心跳和脉搏

子能抢救过来吗？

B．播放《有关心跳和脉搏的录象》

C．师：原来脉搏是由心跳引起的，脉搏和心跳的节奏是一致的，它们伴随着我们的生命。

有什么关系呢？）

B．观看录象

2、静坐时的脉搏和呼吸。

A．同学们，你们能感受到自己的脉搏吗？

B．测一测你的脉搏1分钟跳多少下？

 (多媒体展示钟面1分钟)

C．汇报分段统计（60——69；70——79；80——89；90——99）

D．刚才是我们静坐时的脉搏次数，那么静坐时的呼吸1分钟有多少次？

怎样才酸一次呼吸？

先试试《10秒》

一人演示

E．测量1分钟呼吸的次数

（闭眼、多媒体钟面）

统计。

A．自己感受脉搏

桡动脉（手腕）、颞动脉（耳朵）、颈动脉

B．测量1分钟能跳多少下（闭眼，听指令）

记录结果。

C．得出 结论我们班同学的脉搏1分钟大约跳  ——  次

D．测测

（怎么测？）

（最后统一用手按在上腹部来测）

（注意：一呼一吸算一次呼吸。）

E．生自己测量记录结果

得出结论：大约在   ——   之间

3、运动后呼吸和脉搏

A。刚才是我们静坐时的呼吸和脉搏，同学们猜猜看，运动后后有变化吗？

怎样验证你的想法？

B．为了要测量同一时间内的呼吸和脉搏，怎样测量才比较科学？

师总结两个人合作，先测一个人再测一个人。

自己测量呼吸，同桌帮你测量脉搏。

C．一半人先运动（高抬腿30秒）一人示范

D。 另一半人运动（高抬腿30秒）

配乐。

4．休息后的呼吸和脉搏

A．和你的猜测有出入吗？多了多少次？

B．那休息以后呼吸和脉搏又会怎样变化呢？我门来测一测。

测量分两次。

5．比较一下你测量的三个结果，你有什么发现？

（数据图表出示）

总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。

A．生答：“呼吸急促了”“心跳加快了”……

猜：比原来的次数多（   ）次。

（请2——3人）

实验验证。

生：商量计划方法

C．运动后测呼吸脉搏。

记录结果

D．运动后测呼吸脉搏

记录结果

4、

A．汇报

（看来有的同学猜的很准，有的同学猜的还有些出入）

B．测量记录

5．讨论汇报

完成电脑条形统计图。

说出发现。

作业：

除了运动可以让人的呼吸和心跳加快之外，情绪紧张激动等都会引起短暂的呼吸和心跳加快。一般人的呼吸和心跳都是有规律的，如果在正常情况下出现忽快忽慢就要去看医生了。

四、教学后记（反思）

师：运动后你一分钟呼吸和脉搏的跳动次数分别是多少？快拿出笔来记录下来吧！

生：记录。

师：运动过后你感受到自己的身体发生了哪些变化？

生：我很累。

生：我出汗了。我的心跳得非常厉害。

生：我觉得有点喘不过气来了。

生：我觉得太热了。

师：通过测量，你发现运动后你的呼吸和脉搏跳动次数跟平静时相比有什么变化？

生：比原来快多了！刚才测量到的呼吸次数是23次，现在是58次。原来脉搏跳动的次数是84下，现在是120下。

生：我刚测量到的呼吸次数是62次，脉搏的跳动次数是142下。

师：运动过后，大家的呼吸都非常急促，呼吸的次数自然就多了。休息一下，我们的呼吸和脉搏跳动又会有什么变化呢？